TEC's pædagogiske udgangspunkt

EUD:
Undervisningen tager udgangspunkt i skolens mål og værdier. Elevernes muligheder og succeser synliggøres gennem arbejdet med den personlige uddannelsesplan, et fleksibelt læringsmiljø og den løbende evaluering. Der lægges vægt på værdier som tillid og respekt i samarbejdet mellem elever, virksomheder og skole, der styrkes gennem praktikforløb for elever og lærere.

Undervisningens tilrettelæggelse er beskrevet for de enkelte uddannelser i de lokale uddannelsesplaner og har deres egen pædagogiske praksis set i forhold til de forskellige virksomhedskulturer. Denne udvikles på pædagogiske dage, udviklingsprojekter samt i teamarbejdet.

TEC arbejder med fastholdelse af elever i et tæt samarbejde mellem vejleder, kontaktlærer samt mentorer. Et særligt indsatsområde er uddannelse som middel til integration af elever med anden etnisk baggrund end dansk. TEC fokuserer på fastholdelse af denne målgruppe i uddannelsessystemet i tæt samarbejde med regionens virksomheder.

HTX:
Med udgangspunkt i TEC’s idegrundlag, visioner, mål og strategi er der et supplerende værdigrundlag og en strategi for HTX-TEC:

Det er vores fælles skole, og derfor er vi også fælles om at skabe en dagligdag, der giver de bedste betingelser for såvel undervisningen som for livet på skolen uden for undervisningen.

Eleverne skal gennem de tre gymnasieår udvikle sig fagligt og personligt, således at de er godt forberedte til at vælge og gennemføre en kortere eller længerevarende uddannelse og til at agere som ansvarlige og aktive samfundsborgere.

Der skal være et højt fagligt niveau. Kvalitet og almendannelse er centrale elementer i undervisningen, som foregår i et inspirerende arbejdsmiljø, hvor teori og praksis kombineres, og eleverne oplever glæde og engagement i arbejdet.

Gensidig tillid og tolerance skal præge atmosfæren mellem lærere og elever og eleverne indbyrdes. Eleverne skal kende krav og mål i undervisningen og få løbende tilbagemelding på deres præstation.

Undervisningen skal tilrettelægges således, at der sikres progression og variation, og eleverne inddrages i planlægningen og gennemførelsen, så de gradvist udvikler deres selvstændighed, samarbejdsevner og evne til at tage ansvar for egen læring.

Gymnasiet skal prioritere faglige og sociale aktiviteter ud over den daglige undervisning højt for at styrke sammenholdet og skabe et fællesskab omkring skolen og klasserne.

Eleven sættes i centrum med mulighed for at tilrettelægge sin egen personlige uddannelsesplan. Der tilrettelægges individuelle forløb, hvor der kan gives merit og forlænges uddannelsesforløb. Eleven får ansvar for egen læring og udvikler arbejdsformer, som kræver en aktiv og selvstændig indsats. Læreren underviser differentieret og fungerer som vejleder / coach / konsulent.
Undervisningen tager udgangspunkt i skolens værdisæt og vision. Værdisættet og visionen er udviklet via HSU / LSU og er kendt af alle på skolen fra medarbejdermøder i samtlige afdelinger. De enkelte undervisningsområder har beskrevet deres pædagogik, undervisningens tilrettelæggelse og gennemførelse i de lokale undervisningsplaner inden for rammerne af værdisættet og skolens vision. Værdisættet og lokale undervisningsplaner er tilgængelige for alle medarbejdere og brugere af skolen (personalehåndbog, hjemmeside, intranet, elevplan).

AMU:
Overordnet kan TEC’s pædagogiske udgangspunkt på AMU-området beskrives ved, at:

• Undervisningen tager udgangspunkt i TEC’s idégrundlag, vision og mål.

• Deltageren har medindflydelse og medansvar for egen læring. En del af undervisningen kan tage udgangspunkt i selvinstruerende opgaver. Deltageren inddrages som en aktiv del af undervisningen og kan sætte sit individuelle præg på forløbet. Dette sikres ved, at læreren i det omfang målbeskrivelsen for kurset tillader det differentierer undervisningen med udgangspunkt i de personlige behov, deltageren har.

• For at sikre at deltagerne efter endt kursus har tilegnet sig de kompetencer, der er beskrevet i uddannelsesmålet, tilrettelægges undervisningen således, at både faglige som personlige kompetencer bliver sat i spil. Dette skal blandt andet sikres gennem praksisnær undervisning. Afhængigt af kursets art veksler undervisningen mellem teori og praksis, og der kan være tale om både holdundervisning og åbne værkstedsmiljøer.